作(zuo)者(zhe)簡介：東子，本名范(fan)景宇。一(yi)個富有傳奇經歷(li)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)、心理專家(jia)(jia)、暢銷書(shu)作(zuo)家(jia)(jia)，“父親教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”和(he)(he)“快(kuai)樂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)積極倡導者(zhe)和(he)(he)踐行(xing)者(zhe)，2009年(nian)中國十大最具(ju)影(ying)響力的(de)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)作(zuo)家(jia)(jia)之一(yi)，“2013中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)年(nian)度人(ren)物”候(hou)選人(ren)。
克強總(zong)理(li)：
您好(hao)！
我是一個只接受了(le)6年學校教育(yu)的人(ren)，從1982年輟學起，先后(hou)從做過農(nong)民、工(gong)人(ren)、軍人(ren)，報社記者（期間大(da)學兼職教書）、電臺節(jie)目(mu)主持人(ren)、心(xin)理(li)咨(zi)詢師，現專(zhuan)業寫作。
近20年間，我先后出版《做父親的幸福》《好爸(ba)爸(ba)勝(sheng)過好老師》《快樂教育18法》《家有中等(deng)生》《獎罰分明(ming)，孩(hai)子更出色》等(deng)教育著作多(duo)部，作品暢銷國內(nei)外120多(duo)萬(wan)(wan)冊。期間，應邀為北(bei)京、上海、天津、重(zhong)慶、廣(guang)州、南京、西(xi)安、沈陽(yang)等(deng)100多(duo)個(ge)城(cheng)市作教育講座1000多(duo)場(chang)，現場(chang)聽眾100多(duo)萬(wan)(wan)人。
我用(yong)自己(ji)獨(du)創的(de)快樂教育理念，使女兒(er)范姜國(guo)一邊玩邊學(xue)，3年(nian)半讀完小(xiao)學(xue)，兩年(nian)半讀完初中，15歲高(gao)分考入(ru)黑龍江大學(xue)，不到16歲出版4部暢(chang)銷書，且玩出了(le)一個“品行好、能力強、分數高(gao)”的(de)陽光少年(nian)。
您就任總理，一定(ding)是想(xiang)讓中國人更(geng)具幸福感、更(geng)有尊嚴，讓我(wo)們的孩子更(geng)快樂地健康成(cheng)長，成(cheng)為(wei)能夠有良好(hao)道德修養和(he)較強生存技能的人。這是您的愿望，我(wo)想(xiang)也是民眾的期盼。
縱觀當(dang)下中國，百姓最關注的問題是(shi)：腐(fu)敗、教育、房價、就業。
在我看來，歸(gui)結到底(di)，還都是教(jiao)(jiao)育的問題，如(ru)果(guo)品德教(jiao)(jiao)育不(bu)缺失，就(jiu)(jiu)不(bu)會有這(zhe)么多(duo)腐(fu)敗(bai)；如(ru)果(guo)注重能(neng)力培(pei)養(yang)，就(jiu)(jiu)業就(jiu)(jiu)不(bu)會這(zhe)么難。
教(jiao)育(yu)是(shi)立國(guo)之本，也是(shi)民(min)族復興(xing)之本。教(jiao)育(yu)興(xing)則國(guo)興(xing)，教(jiao)育(yu)衰(shuai)則國(guo)亡。這(zhe)些道(dao)理您(nin)(nin)自然比我明白，但(dan)是(shi)對中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)的現狀(zhuang)，您(nin)(nin)未(wei)必比我了解，雖(sui)然您(nin)(nin)常入民(min)間，但(dan)依(yi)您(nin)(nin)之高位是(shi)難以了解真(zhen)相的，您(nin)(nin)為官多年，中(zhong)國(guo)當(dang)下(xia)的官僚主(zhu)義和(he)形式主(zhu)義您(nin)(nin)不會不清楚。
通過20多年(nian)的調查(cha)采訪和相關研究（1992年(nian)東子(zi)開始在《海南(nan)青年(nian)報》主持“心理(li)熱線(xian)”，有(you)半(ban)數的熱線(xian)咨詢是關于孩子(zi)成長），及16年(nian)做家長的教(jiao)子(zi)感(gan)悟，東子(zi)和您談(tan)談(tan)中國的教(jiao)育。
我們先看看，現在的(de)孩子啥樣(yang)？
長得高高大(da)大(da)卻弱(ruo)不禁風，鼻梁(liang)上(shang)架(jia)著(zhu)一(yi)副(fu)越(yue)來度數越(yue)高的(de)(de)近視(shi)眼鏡(jing)，迷迷瞪(deng)瞪(deng)地(di)去上(shang)學，無精打(da)采地(di)回到(dao)家……東子(zi)不知您的(de)(de)孩子(zi)當初是否這樣，但我們身(shen)邊有很多(duo)這樣的(de)(de)孩子(zi)。2011年底，《人(ren)民日報》以《“小(xiao)胖墩(dun)”為(wei)何這么多(duo)》、《“小(xiao)眼鏡(jing)”扎堆讓人(ren)憂(you)》、《好日子(zi)咋養出(chu)弱(ruo)孩子(zi)》為(wei)題，關注中(zhong)小(xiao)學生健康(kang)問題，文(wen)章總結(jie)說(shuo)：近視(shi)、肥胖和體質下降，已(yi)經(jing)成為(wei)扼(e)殺(sha)我國青少年身(shen)體健康(kang)的(de)(de)三大(da)“殺(sha)手”。其實，他們的(de)(de)心(xin)理健康(kang)更讓人(ren)憂(you)，本該屬于孩子(zi)的(de)(de)燦爛笑容已(yi)經(jing)難尋少覓，而憂(you)郁卻時(shi)常掛在臉(lian)上(shang)。
目前的(de)(de)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)完(wan)全(quan)是本末倒置的(de)(de)，教(jiao)育(yu)當以(yi)人(ren)為本，遵從人(ren)性，讓(rang)孩子在快樂中(zhong)學(xue)到(dao)知(zhi)識和(he)技能，使育(yu)人(ren)者愉悅(yue)的(de)(de)為其傳道(dao)、授業、解惑，可眼下(xia)有悖人(ren)性的(de)(de)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)全(quan)然不是這樣，“素質教(jiao)育(yu)”喊得(de)轟轟烈(lie)烈(lie)，“應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)”干得(de)扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)（孩子）苦，教(jiao)師（家長）累，民眾對此也怨氣沖天……
教(jiao)育(yu)的(de)首(shou)要問題是(shi)品行(xing)(xing)(xing)，品行(xing)(xing)(xing)是(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)之基(ji)，如(ru)果把人(ren)生(sheng)(sheng)比作一棟大(da)廈(sha)，那(nei)么品行(xing)(xing)(xing)就是(shi)地(di)基(ji)，只(zhi)有地(di)基(ji)堅固，大(da)廈(sha)才能(neng)經風歷雨(yu)牢(lao)不(bu)可(ke)摧(cui)。我們培養領導干(gan)部，經常提到一句話(hua)“德才兼備”，其實，就品行(xing)(xing)(xing)而言，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)對領導干(gan)部的(de)要求，每一個(ge)人(ren)都應該具備良好的(de)道(dao)德操守(shou)，否則這樣的(de)人(ren)不(bu)管他(ta)有多高的(de)學識(shi)多大(da)的(de)本事，都不(bu)會有大(da)成。
其次是能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)力乃生(sheng)存(cun)之本，教育就是讓孩(hai)子擁(yong)有(you)生(sheng)存(cun)的(de)能(neng)(neng)力。現實告訴(su)我們，一個綜合能(neng)(neng)力強、心(xin)里充(chong)滿陽光的(de)孩(hai)子，在學校的(de)成績不一定(ding)好，但(dan)走出學校后，無論他身在何處，都會因為(wei)生(sheng)存(cun)能(neng)(neng)力強，而找到(dao)屬于自己的(de)位(wei)置，發揮(hui)自身價值。
最(zui)后才是(shi)學(xue)業，教(jiao)育(yu)的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)不在于孩子學(xue)了(le)多少文化(hua)知識(shi)，考了(le)多少分(fen)，而在于他(ta)是(shi)否(fou)成(cheng)為(wei)一(yi)個精神獨立、人格完整，能(neng)夠自食其力的(de)(de)人。因為(wei)分(fen)數(shu)差幾分(fen)十(shi)(shi)幾分(fen)甚至幾十(shi)(shi)分(fen)，對孩子的(de)(de)成(cheng)才影響不大，關鍵是(shi)要孩子“學(xue)會、弄懂、能(neng)用”。
可(ke)現在的(de)教育卻(que)與其背道而馳。就人(ren)的(de)一(yi)生來看(kan)，品行和能力(li)遠比分(fen)數重(zhong)要，舍棄(qi)重(zhong)而取其輕的(de)做法，實在讓(rang)人(ren)費(fei)解。
應試(shi)教育這種“考(kao)試(shi)至上”的(de)(de)理念，不(bu)(bu)考(kao)慮學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性發展，更(geng)不(bu)(bu)尊重孩(hai)子的(de)(de)興趣(qu)、特長，既不(bu)(bu)符合教育的(de)(de)本質，也違(wei)背了(le)(le)教育的(de)(de)規律。而且如此培(pei)養(yang)“考(kao)試(shi)機器”的(de)(de)教育方(fang)式，剝奪了(le)(le)孩(hai)子寶貴的(de)(de)童年快樂(le)。更(geng)嚴重的(de)(de)是，孩(hai)子們因為感受不(bu)(bu)到學(xue)習的(de)(de)快樂(le)而厭學(xue)，快樂(le)指數直(zhi)線(xian)下降，直(zhi)至為了(le)(le)逃避考(kao)試(shi)而放棄學(xue)習，乃至放棄生(sheng)命。
1989年3月23日，鄧小平在會見烏干達共(gong)和(he)國總統穆塞(sai)韋尼時(shi)說：“我們(men)在過去的(de)(de)10年中(zhong)，最大(da)的(de)(de)失誤(wu)是在教(jiao)育(yu)方面發(fa)展不夠(gou)。”遺憾的(de)(de)是此后的(de)(de)歷任領導(dao)都沒有意識到教(jiao)育(yu)失誤(wu)所帶來的(de)(de)危害(hai)，直至(zhi)發(fa)展到今(jin)天的(de)(de)病(bing)入膏(gao)肓。
位卑未敢忘(wang)憂國(guo)！
為(wei)了孩(hai)子地健康成長，為(wei)了祖國的未(wei)來(lai)，作(zuo)為(wei)一個從事20多年教育研究(jiu)的孩(hai)子家(jia)長，東(dong)子為(wei)您建言：
中(zhong)國教育猶如(ru)在大洋上行使的一艘巨(ju)輪，它目前面臨兩(liang)個問題：一是有漏(lou)點，船艙進水；二是行至(zhi)暗礁密布的淺灘，有觸(chu)礁擱淺的危險(xian)。東子建議：補漏(lou)、掉(diao)頭！
1、關于早教(jiao)(jiao)：早教(jiao)(jiao)已到(dao)了(le)瘋狂(kuang)斂財的(de)(de)(de)地(di)步(bu)，所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)“輸在起跑(pao)線”是商家騙(pian)人的(de)(de)(de)鬼話，孩子成長是個慢跑(pao)的(de)(de)(de)過程，每個階段都有其重要性。當前(qian)，越來(lai)越多的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)機構，以幼(you)小銜接為名，違背幼(you)兒(er)成長規律地(di)開展(zhan)著(zhu)“小學(xue)化”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。
建議：消滅這種揠苗(miao)助長行為，讓孩(hai)子在玩(wan)耍中(zhong)啟迪(di)心智。
2、關于學(xue)(xue)制：當下6年(nian)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)制設置極(ji)其不合理，通過我(wo)的研究和實驗(yan)（我(wo)女兒3年(nian)半快快樂(le)樂(le)的讀完），一(yi)般情況4年(nian)完全可以修完小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)業。之所以，很多孩子6年(nian)還(huan)學(xue)(xue)得(de)那么累，原因一(yi)是(shi)沒(mei)有激(ji)發孩子的學(xue)(xue)習興趣，二是(shi)缺乏學(xue)(xue)習方法的引導，三是(shi)大量的作(zuo)業占用時(shi)間。
建議：縮(suo)短學制，讓孩子健康(kang)快樂地成長。
3、關于(yu)師資：現(xian)在(zai)全(quan)社會(hui)都在(zai)追求高學歷，在(zai)這種浮躁風(feng)的(de)(de)影響下，各類(lei)教(jiao)(jiao)育機構忽略(lve)自身情況，盲(mang)目跟(gen)風(feng)。很多大學招(zhao)教(jiao)(jiao)師必須是211院(yuan)校的(de)(de)博士(shi)(shi)，中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師的(de)(de)碩(shuo)士(shi)(shi)在(zai)飛速增長，就連幼兒(er)園也出現(xian)了很多碩(shuo)士(shi)(shi)。其實，作(zuo)為教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者(zhe)應(ying)德(de)行為先(xian)，有責(ze)任(ren)感，有愛心，一(yi)般院(yuan)校的(de)(de)碩(shuo)士(shi)(shi)生完全(quan)可以成(cheng)為優(you)秀的(de)(de)大學教(jiao)(jiao)師，初高中(zhong)畢業生經過專(zhuan)門培(pei)訓也完全(quan)可以成(cheng)為最好(hao)的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師。現(xian)在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍良莠不齊(qi)，混飯(fan)吃的(de)(de)太多。
建(jian)議：整(zheng)頓隊伍，剔除無責不良教師。
4、關于重(zhong)(zhong)點(dian)校(xiao)(xiao)：人人生而(er)平等，為什么(me)(me)非要搞什么(me)(me)重(zhong)(zhong)點(dian)校(xiao)(xiao)、普通校(xiao)(xiao)，人為地制造不平等，多么(me)(me)可悲(bei)的(de)舉措。更為可悲(bei)的(de)是，重(zhong)(zhong)點(dian)校(xiao)(xiao)里(li)竟然(ran)還(huan)有什么(me)(me)重(zhong)(zhong)點(dian)班(ban)、試驗班(ban)、高(gao)甲班(ban)、甲班(ban)、甲甲班(ban)……由(you)于重(zhong)(zhong)點(dian)校(xiao)(xiao)占有優質的(de)教育資源(yuan)，由(you)此(ci)，重(zhong)(zhong)金(jin)擇(ze)校(xiao)(xiao)成(cheng)了(le)家長瘋狂的(de)舉動。
建議：取消(xiao)重點校，平(ping)衡教育資源，讓孩子就近入(ru)學(xue)。
5、關于考(kao)(kao)(kao)試：現(xian)在從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、中學(xue)(xue)(xue)到大學(xue)(xue)(xue)，無不(bu)是(shi)以應(ying)試來考(kao)(kao)(kao)核學(xue)(xue)(xue)生，日考(kao)(kao)(kao)、周考(kao)(kao)(kao)、月考(kao)(kao)(kao)、單(dan)元考(kao)(kao)(kao)、期中考(kao)(kao)(kao)、期末考(kao)(kao)(kao)、暑假補考(kao)(kao)(kao)、寒假預考(kao)(kao)(kao)、學(xue)(xue)(xue)科抽考(kao)(kao)(kao)……其(qi)實，結束(shu)了(le)一個學(xue)(xue)(xue)期或(huo)一個學(xue)(xue)(xue)年的學(xue)(xue)(xue)業，通(tong)過考(kao)(kao)(kao)試檢驗一下(xia)孩(hai)子們知識的掌握情(qing)況，本(ben)無可厚非。可是(shi)當下(xia)中國(guo)，在“一考(kao)(kao)(kao)定終身”的錯誤(wu)教(jiao)育思想影響下(xia)，考(kao)(kao)(kao)試已被演變成(cheng)一種學(xue)(xue)(xue)習常態，而學(xue)(xue)(xue)習也只是(shi)為了(le)考(kao)(kao)(kao)大學(xue)(xue)(xue)。
建議：取消一切亂考，每(mei)學(xue)期一次測評(ping)，讓中高考恢(hui)復常(chang)態。
6、關于學英(ying)語(yu)(yu)：如今中國(guo)孩(hai)子說寫能力(li)正在全面淪喪！因為中國(guo)教育不重(zhong)視國(guo)語(yu)(yu)和(he)國(guo)文(wen)的(de)培(pei)養。而外語(yu)(yu)教育，尤其是(shi)英(ying)語(yu)(yu)學習卻(que)熱火朝天，大有(you)(you)全民學英(ying)語(yu)(yu)的(de)架勢。于是(shi)，各類英(ying)語(yu)(yu)培(pei)訓機構鋪天蓋地，都(dou)(dou)賺的(de)個金滿(man)鉑滿(man)。幾乎所有(you)(you)的(de)英(ying)語(yu)(yu)學習，都(dou)(dou)只是(shi)為了考(kao)試、晉級(ji)，全部是(shi)啞巴英(ying)語(yu)(yu)，這(zhe)樣(yang)的(de)華而不實的(de)游戲有(you)(you)什么意義呢？
建議：非(fei)專(zhuan)業英語(yu)學習取消考級，讓學生按(an)需(xu)按(an)興趣(qu)選擇學英語(yu)。
7、關于復(fu)(fu)(fu)習：現在(zai)初中三年(nian)(nian)和(he)高中三年(nian)(nian)的課(ke)程(cheng)(cheng)，分別在(zai)在(zai)兩年(nian)(nian)半和(he)兩年(nian)(nian)就(jiu)學(xue)完(wan)(wan)了，為(wei)什么要(yao)把(ba)三年(nian)(nian)的課(ke)程(cheng)(cheng)突(tu)擊完(wan)(wan)成(cheng)呢(ni)？因為(wei)要(yao)開始(shi)為(wei)期半年(nian)(nian)和(he)一年(nian)(nian)的中（高）考(kao)總(zong)復(fu)(fu)(fu)習。這一年(nian)(nian)或半載的復(fu)(fu)(fu)習沒(mei)有任何意(yi)義，純屬浪(lang)費生命(ming)，這樣的復(fu)(fu)(fu)習還(huan)不如讓孩子快樂的學(xue)些技能、培養一下品行(xing)。再說了，好好的三年(nian)(nian)課(ke)程(cheng)(cheng)憑什么就(jiu)給速(su)成(cheng)了？
建議：取(qu)消一切應考的復習(xi)，還(huan)學習(xi)本來面目。
8、關于作(zuo)(zuo)業：有這樣一(yi)(yi)幅漫(man)畫：畫中(zhong)一(yi)(yi)位瘦弱的女孩滿(man)頭(tou)大汗地奔跑著，后面(mian)有一(yi)(yi)只老虎在追趕著她，老虎身上寫著“作(zuo)(zuo)業”兩個大字。早(zao)作(zuo)(zuo)業、午(wu)作(zuo)(zuo)業、晚(wan)作(zuo)(zuo)業，課堂作(zuo)(zuo)業、家庭作(zuo)(zuo)業，這些(xie)作(zuo)(zuo)業已(yi)經把孩子逼(bi)得無路可走(zou)，有的孩子
為(wei)了(le)擺(bai)脫“作業”的(de)魔咒(zhou)，竟然(ran)走上了(le)黃泉路。由(you)于(yu)大量的(de)作業侵(qin)占了(le)孩子的(de)睡眠時間，使其身心(xin)健(jian)康(kang)受到(dao)嚴重影響，為(wei)了(le)孩子的(de)健(jian)康(kang)，一(yi)些(xie)家長不(bu)得以幫助孩子寫作業，甚(shen)至全家上陣。由(you)此(ci)，嚴重破壞了(le)孩子學習的(de)積極性。
建議：改強令為建議，讓孩(hai)子視(shi)自身情況自行選擇。
9、關于課(ke)后班(ban)(ban)(ban)(ban)：每(mei)到(dao)周(zhou)六日(ri)（寒暑假），幾乎在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)所(suo)有城市的(de)(de)(de)少年宮，我(wo)們都會看到(dao)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)場景：家長(chang)背著琴、二胡或(huo)畫夾什么的(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)拉硬拽(zhuai)的(de)(de)(de)把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)拖進了教室。中(zhong)(zhong)國(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)節假日(ri)大(da)部(bu)分是在(zai)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)課(ke)后班(ban)(ban)(ban)(ban)度過(guo)的(de)(de)(de)。小學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)后班(ban)(ban)(ban)(ban)又稱為“特長(chang)班(ban)(ban)(ban)(ban)”、“興趣班(ban)(ban)(ban)(ban)”，主(zhu)要(yao)是為培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)某方(fang)面特長(chang)而學；而初高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)課(ke)后班(ban)(ban)(ban)(ban)則(ze)可稱為“補(bu)(bu)習班(ban)(ban)(ban)(ban)”，主(zhu)要(yao)是為了中(zhong)(zhong)高(gao)考補(bu)(bu)習相(xiang)關的(de)(de)(de)文(wen)化課(ke)，在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)內地一個(ge)(ge)(ge)人(ren)口不到(dao)10萬的(de)(de)(de)縣(xian)城各(ge)種補(bu)(bu)習班(ban)(ban)(ban)(ban)就幾十上(shang)百個(ge)(ge)(ge)。為了不輸在(zai)起(qi)跑線，有的(de)(de)(de)家長(chang)竟然同時(shi)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)報了7個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)，晚上(shang)、周(zhou)六日(ri)，沒(mei)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候……走馬燈似的(de)(de)(de)，把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)累得(de)不想活了。
建議(yi)：取(qu)消校內外(wai)的(de)任(ren)何補課，把屬(shu)于孩子(zi)的(de)時間還給他們。
克強總理，關于教(jiao)育(yu)改革，東子有更完備的方案(an)待呈(cheng)。
為了(le)使(shi)(shi)女兒范姜國一(yi)健(jian)康成長，給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)個快樂童年，這些年，我沒有完全屈從“應試(shi)教育(yu)(yu)”，而是將(jiang)家庭教育(yu)(yu)與其進行有機結合，取(qu)消了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)家庭作業，不(bu)上課后(hou)班和重點校，鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)玩耍、多(duo)看(kan)課外書、多(duo)看(kan)電視，由此(ci)保證(zheng)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)健(jian)康，激發了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)學習興(xing)趣，使(shi)(shi)之成為一(yi)個“高(gao)(gao)(gao)品、高(gao)(gao)(gao)能(neng)、高(gao)(gao)(gao)分”的(de)自(zi)信、樂觀、陽光(guang)女孩(hai)(hai)。
東子一(yi)己之力只能(neng)保全我兒之樂，中國尚有數億孩子在期盼屬于他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)快樂童(tong)年。無(wu)論是(shi)我的(de)(de)(de)讀者還是(shi)聽眾，全國數以百萬計(ji)的(de)(de)(de)家長羨慕范姜(jiang)國一(yi)的(de)(de)(de)快樂成(cheng)長，他(ta)(ta)們(men)希望(wang)自己的(de)(de)(de)孩子也能(neng)像(xiang)范姜(jiang)國一(yi)一(yi)樣(yang)，但在教(jiao)(jiao)育大環境里，他(ta)(ta)們(men)卻(que)無(wu)能(neng)為力，只好(hao)向我這個敢(gan)于與應試教(jiao)(jiao)育抗爭的(de)(de)(de)急先(xian)鋒抱怨，并(bing)希望(wang)我能(neng)
夠幫助(zhu)他們(men)。
然東子一介布衣(yi)，位卑言輕，怎(zen)能撼動(dong)偌(ruo)大之(zhi)中國(guo)，值您(nin)接理國(guo)事，遂至其函。如您(nin)當為，方(fang)為中國(guo)孩子之(zhi)幸，中國(guo)家長之(zhi)福(fu)，華夏民族之(zhi)望(wang)。
一個有良知的中(zhong)國人：東子